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          為什么口語是少兒英語學習的關鍵呢


            教孩子學習少兒英語,如果把精力放在詞匯認知和記憶上;就會不斷積累詞匯量。放在聽說讀寫能力訓練上,就會借助于詞匯,語法,句型和音標,時態等來提升能力。而貫穿始終的,而所有的努力,目的都是為了訓練孩子的英語思維。比如英語詞匯,記憶的目的就是使用;怎么使用,靠孩子去拼寫,閱讀,口語表達。而怎么去拼寫和閱讀,如何溝通呢,是靠日常的訓練,在訓練中不是純粹的詞匯背誦。而是借助于影像,情景,模擬現場,故事戲劇,互動游戲等方式,來展示詞匯的使用。就像教孩子學吃飯,怎么使用筷子;手把手教,初步是形式上的模仿,在嘗試在力度上自我把控,然后逐步糾正,從不適應到適應。而學習的過程,目的是為了使用。孩子學用筷子,有了能力上的提升,但最終是讓孩子能夠根據自己的需求來選擇。
          英語學習


            記憶和復習英語詞匯是基礎,夯實基礎是必要的,但也不能長久徘徊在基礎上。提升孩子少兒英語口語能力是關鍵,為什么呢。聽音,辨音,發音,都是為了能聽懂,分辨清晰,并能準確發音。閱讀是靠什么閱讀呢,靠英語思維,如果沒有英語思維,就只是單個詞匯的去翻譯,機械拼湊出表面的詞義。拼寫的過程是靠動手的,拼寫的時候,要有所思,腦海中有詞匯的組成和發音,然后再去謄寫出來,這也是靠英語思維。口語表達過程是綜合了聽力,發音,閱讀的能力,結合實踐語境來綜合應用。在復習階段,能比單純的專項訓練更有效果。但少兒英語口語,除了詞匯和發音的記憶和重復練習,還是要靠老師或家長和小朋友互動。怎么互動呢,有問和有答,言之有物,具體到能通過記憶而回答,或簡單思考而獲取。逐步引導,從表達方式和行為習慣上,訓練英語思維。


            學習一直都在繼續,不必過于執著。當孩子還沒聽說讀寫能力的時候,前面都是因陌生而阻礙;當提升了能力,其實也就是克服了阻礙,前面就是平坦和順利。當孩子學會了,理解和掌握了,通過眼神就能觀察到喜悅和成就感;當孩子還沒學會,模糊不定,就會存在遲疑。所以教孩子學習知識,就是從開心到開心,從快樂到更快樂的成長和進步。怎么要才能教好,輕松掌握少兒英語學習方法,其實要了解掌握了方法是為了練習,練習是為了實踐,而實踐是為了提升自我,并更好投入到生活中去。家長對生活充滿信心和快樂,孩子也會對生活充滿快樂。這是環境和氛圍影響所產生的世界觀,價值觀,人生觀。在教孩子學少兒英語中,家長覺得什么地方是難點,就把它寫下來;然后想辦法解決這個難點,如果家長覺得教孩子學習是痛苦的,那孩子應持什么態度去面對呢。


            當家長關愛孩子,也是在教孩子關愛其他人。有關愛心態的家長,就能承載責任,包容和誠信。在生活中付諸于具體細節,來影響,教導孩子。讓良好的品德和素養成為自然習慣,在學習中,怎么能學不好呢。能認真去面對的,付諸于誠心請教老師,老師怎么能不傾心培養呢。比如少兒英語聽說讀寫,在知識和方法上下功夫,是為了能增強表達和思維能力,從而獲得更高層次的擴展和提升。學習并不是為了別人而學,在孩子小時候,家長教孩子說話和做事,都是按家長滿意的方式誠心誠意教的。對家長尊敬,就能對家長或老師所傳授的認真對待;對其他小朋友友愛,就能在課堂上和睦相處,互動溝通中愉快學習。而學習的目的,就是為了提升認知和理解,并更有效的服務在實踐中。少兒英語能力訓練,采用寓教于樂的活動或游戲形式,讓孩子思維得到鍛煉,也能在行為和表達能力上得到進步。

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